El Diccionario de las Ciencias de la Educación (1983,p. 593) refiere que el término estrategia ha pasado a significar el planteamiento conjunto de las directrices a seguir en cada una de las fases de un proceso. Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, las estrategias didácticas son fundamentales para lograr el desarrollo de las competencias previamente establecidas. Existen estrategias de enseñanza, que le permiten al docente transferir los conocimientos y las estrategias del aprendizaje,
seleccionadas y también diseñadas por el docente, para la función de aprender a aprender.
Las estrategias son planes orientados hacia la consecución de metas de aprendizaje (Schunk, 1991), citado por Tobón (…). También se conciben como el conjunto organizado, consciente y controlado de los procesos realizados por los estudiantes con el fin de alcanzar una meta implicada en la realización de una tarea compleja y nueva, así como la secuencia de pasos o etapas que se ejecutan con el fin de alcanzar determinados objetivos, mediante la optimización y regulación de los procesos cognitivos, afectivos y psicomotrices. Por otro lado, las estrategias constituyen actividades conscientes, deliberadas y planificadas, es decir, que requieren estar ancladas a la competencia a desarrollar, bajo la utilización de recursos de difieren índole, ya sean afectivos, cognitivos y del propio contexto; que buscan un desempeño idóneo del estudiante relacionado con el procesamiento de la información en torno a actividades y problemas.
Tobón, menciona que dentro de los tres saberes de las competencias en el proceso de enseñanza aprendizaje, intervienen procesos, instrumentos y estrategias. Las estrategias son planes de acción conscientes que las personas ejecutan con el fin de optimizar los procesos al servicio de los instrumentos, en el marco de la realización de actividades y resolución de problemas.
El desempeño idóneo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, requiere de la integración de diferentes estrategias didácticas, metacognitivas, afectivo-motivacionales, de desempeño.
Por todo lo anterior, las estrategias de enseñanza-aprendizaje
constituyen pues actividades conscientes e intencionales que guían las acciones para alcanzar las metas de aprendizaje, de ahí que se haga necesario la planeación, control y el diseño de las estrategias que requieren de un dominio técnico, sin el cual la estrategia no sería posible; que se utilizarán para el desarrollo de las competencias que contempla la asignatura y que contribuyen en el logro del perfil de egreso del estudiante con la finalidad de su rápida incorporación en el mercado laboral.